Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) telah memberikan dampak yang besar di kehidupan manusia. Perkembangan tersebut telah dimanfaatkan di berbagai negara, institusi dan ahli untuk berbagai kepentingan salah satunya pada bidang pendidikan atau pembelajaran.1 menyatakan bahwa perkembangan teknologi dapat mendorong bidang pendidikan agar selalu berinovasi dalam proses pembelajaran melalui proses yang tidak pernah berhenti (never ending process). Internet merupakan salah satu media penyampaian informasi yang tepat untuk menghadapi revolusi industri 4.0 (Internet Of Things). Dengan media internet, instansi pendidikan dapat menyediakan informasi kepada peserta didiknya sesuai dengan kebutuhan mereka dengan cepat yang diharapkan dapat memudahkan guru dalam penyampaian pembelajaran.

Permendikbud Nomor 81 A tentang implementasi Kurikulum 2013 (K13) menjelaskan bahwa salah satu pendekatan dalam K13 adalah pembelajaran berpusat pada siswa (student centered learning). Peran guru dalam K13 adalah sebagai fasilitator yang memotivasi ketertarikan siswa terhadap suatu pembelajaran dan menyiapkan metode/cara belajar sehingga siswa yang memiliki perbedaan karakteristik memperoleh metode belajar yang sesuai karakteristiknya. Guna mewujudkan pembelajaran yang berpusat pada siswa, guru hendaknya menyiapkan perangkat pembelajaran yang sesuai salah satunya adalah penyiapan media pembelajaran. Menurut2 media merupakan perantara dan pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Lebih spesifik, media pembelajaran merupakan seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, Koran, majalah, dan sebagainya3 . Salah satu media pembelajaran yang dapat diterapkan dalam K13 adalah media pembelajaran berbasis website. Website memberikan sebuah peluang agar kegiatan belajar lebih menarik dan interaktif. Sesuai dengan hasil penelitian4 bahwa media pembelajaran web terbukti secara signifikan efektif dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran geografi di MAN 3 Malang. Didukung oleh5 menjelaskan bahwa media pembelajaran matematika berbasis web menggunakan quandary dapat diakses dan dipertukarkan di mana saja dan kapan saja, dapat membantu kemajuan proses belajar mengajar dosen dan mahasiswa serta dapat digunakan untuk proses pendidikan jarak jauh.

Mata pelajaran pemrograman dasar merupakan salah satu mata pelajaran dalam bidang komputer yang memiliki peran penting, dikarenakan pada mata pelajaran ini siswa diajarkan konsep dasar untuk mengenal bahasa pemrograman dalam menyelesaikan masalah secara logis dan sistematis. Memahami materi pemrograman dasar berarti memahami serangkaian konsep yang berkaitan dimana penguasaan awal merupakan pendukung bagi penguasaan tahap selanjutnya yaitu pemrograman lanjut.6 menyatakan bahwa dalam kemahiran pemrograman membutuhkan kemampuan dalam berpikir seperti analisis, desain, pemikiran analogis, evaluai serta refleksi. Untuk itu penyampaian pembelajaran seharusnya dikemas semenarik mungkin untuk membuat nyaman dan menarik minat belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran pemrograman dasar.

Berdasarkan hasil observasi di SMK Muhammadiyah 2 Taman pada mata pelajaran pemrograman dasar diketahui bahwa pembelajaran yang selama ini diterapkan pada mata pelajaran pemrograman dasar adalah menggunakan model pembelajaran konvensional yang hampir 85% ceramah, dan menggunakan media PPT. Proses belajar mengajar lebih berorientasi pada guru, dimana semuanya dikendalikan oleh guru. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis website untuk siswa pada mata pelajaran pemrograman dasar.

Penelitian pada SMK Muhammadiyah 2 Taman ini merupakan jenis penelitian Research and Development (R & D) yang bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis website. Media pembelajaran berbasis website yang dimaksud aalah media interaktif berbasis computer yang dapat diakses oleh guru dan siswa melalui jaringan internet, yang diuji cobakan pada mata pelajaran pemrograman dasar kelas X Multimedia sejumlah 33 siswa. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE, pemilihan model ini dikarenakan tahapan pada model ADDIE melibatkan tahapan dasar system pembelajaran yang efektif dan efisien serta prosesnya sistematis dan interaktif. Tahapan model ini meliputi, Analiyze (analisis), Design (Desain), Development (Blue print), Implementation (implementasi), dan evaluation (Evaluasi). Prosedur pengembangan ditunjukkan padaFigure 1 .

Pengembangan media website menggunakan software Adobe Dreamweaver CS3 dengan bahasa PHP. Perangkat keras yang digunakan minimal adalah PC/Laptop dengan RAM 1 Gb. Instrument yang digunakan pada pengembangan media web ini adalah angket dengan skala Likert. Teknik pengumpulan data berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif yang diperoleh melalui angket dianalisis menggunakan statistik deskriptif yaitu menggambarkan/ mendeskripsikan data baik secara numerik maupun grafis untuk memudahkan membaca data, yaitu untuk mengetahui kelayakan dan efektifitas media pembelajaran berbasis website. Kelayakan media pembelajaran berbasis website diperoleh berdasarkan analisis data dari validator, yang terdiri dari dosen (ahli media), guru mata pelajaran (ahli materi), dan siswa (pengguna). Data kualitatif berupa saran dan masukan yang diperoleh saat melakukan validasi kelayakan media digunakan sebagai bahan untuk merevisi produk media pembelajaran berbasis website, antara lain analisis validitas media dan analisis kelayakan media. Teknik analisis data untuk kriteria valid dan layak dengan rumus :

Penentuan tingkat kevalidan dan kelayakan media pembelajaran, digunakan kriteria penilaian berdasarkan7 ditunjukkan pada Table 1 .

Tahapan pengembangan media pembelajaran berbasis website dengan model ADDIE dilakukan dengan beberapa tahap, meliputi analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation).

Penelitian ini menghasilkan produk berupa media pembelajaran berbasis website. Tingkat kevalidan media berbasis web untuk mata pelajaran pemrograman dasar oleh ahli media berada pada kualifikasi sangat valid dengan prosentase 88,75%. Hasil prosentase penilaian kelayakan media oleh guru sebesar 86 % dan prosentase penilaian oleh siswa sebesar 89 % sehingga dapat disimpulkan bahwa media yang dirancang sangat layak digunakan sebagai sumber belajar mandiri. Keterbatasan penggunaan media ini adalah, pengaksesannya harus menggunakan jaringan internet. Saran untuk peneliti selanjutnya adalah untuk mengembangkan media berbasis android sehingga dapat diakses dimanapun dan kapanpun dengan mudah.

Bibi S Jati H Efektivitas Model Blended Learning Terhadap Motivasi dan Tingkat Pemahaman Mahasiswa Mata Kuliah Algoritma dan Pemrograman Jurnal Pendidikan Vokasi 2013 1 5 74 87 Kustandi Cecep Sutjipto B Media Pembelajaran; Manual dan Digital Ghalia Indonesia Bogor 2011 Sanjaya Wina Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan Kencana Perdana Media. Jakarta 2008 Kurniawan Bagus Pengembangan Media Pembelajaran Geografi Berbasis Web di MAN 3 Malang Malang UIN Maulana Malik Ibrahim 2015 Rhomdani R W Pengembangan Media Pembelajaran Matematika berbasis Web Menggunakan Quandary di Universitas Muhammadiyah Jember. Jurnal Gemmath 2016 1 2 18 25 HADJERROUIT Said Towards a Blended Learning Model for Teaching and Learning Computer Programming: A Case Study Informatics in Education 2008 7 2 181 210 1648-5831, 2335-8971 10.15388/infedu.2008.12 Vilnius University Press https://dx.doi.org/10.15388/infedu.2008.12 Arikunto Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT Rineka Cipta Jakarta 2010 Akbar S Instrumen Perangkat Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya Bandung 2013