Abstract
Internet merupakan salah satu media penyampaian informasi yang tepat untuk menghadapi revolusi industri 4.0 (Internet Of Things). Dengan media internet, instansi pendidikan dapat menyediakan informasi kepada peserta didiknya sesuai dengan kebutuhan mereka dengan cepat yang diharapkan dapat memudahkan guru dalam penyampaian pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis website untuk siswa pada mata pelajaran pemrograman dasar. Metode yang digunakan adalah metode penelitian pengembangan dengan mengadopsi model pengembangan ADDIE. Langkah pengembangannya meliputi analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Untuk mengetahui kelayakan media dilakukan validasi yang mencakup validasi ahli materi, validasi ahli media, dan validasi pengguna. Pengumpulan data yang digunakan adalah angket. Responden dalam penelitian ini adalah siswa dan guru. Tingkat kevalidan media berbasis web untuk mata pelajaran pemrograman dasar oleh ahli media berada pada kualifikasi sangat valid dengan prosentase 88,75%. Hasil prosentase penilaian kelayakan media oleh guru sebesar 87,5% dan prosentase penilaian oleh siswa sebesar 90,25% sehingga dapat disimpulkan bahwa media yang dirancang sangat layak dan layak digunakan sebagai sumber belajar mandiri.
Pendahuluan
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) telah memberikan dampak yang besar di kehidupan manusia. Perkembangan tersebut telah dimanfaatkan di berbagai negara, institusi dan ahli untuk berbagai kepentingan salah satunya pada bidang pendidikan atau pembelajaran.1 menyatakan bahwa perkembangan teknologi dapat mendorong bidang pendidikan agar selalu berinovasi dalam proses pembelajaran melalui proses yang tidak pernah berhenti (never ending process). Internet merupakan salah satu media penyampaian informasi yang tepat untuk menghadapi revolusi industri 4.0 (Internet Of Things). Dengan media internet, instansi pendidikan dapat menyediakan informasi kepada peserta didiknya sesuai dengan kebutuhan mereka dengan cepat yang diharapkan dapat memudahkan guru dalam penyampaian pembelajaran.
Permendikbud Nomor 81 A tentang implementasi Kurikulum 2013 (K13) menjelaskan bahwa salah satu pendekatan dalam K13 adalah pembelajaran berpusat pada siswa (student centered learning). Peran guru dalam K13 adalah sebagai fasilitator yang memotivasi ketertarikan siswa terhadap suatu pembelajaran dan menyiapkan metode/cara belajar sehingga siswa yang memiliki perbedaan karakteristik memperoleh metode belajar yang sesuai karakteristiknya. Guna mewujudkan pembelajaran yang berpusat pada siswa, guru hendaknya menyiapkan perangkat pembelajaran yang sesuai salah satunya adalah penyiapan media pembelajaran. Menurut2 media merupakan perantara dan pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan. Lebih spesifik, media pembelajaran merupakan seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, Koran, majalah, dan sebagainya3 . Salah satu media pembelajaran yang dapat diterapkan dalam K13 adalah media pembelajaran berbasis website. Website memberikan sebuah peluang agar kegiatan belajar lebih menarik dan interaktif. Sesuai dengan hasil penelitian4 bahwa media pembelajaran web terbukti secara signifikan efektif dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran geografi di MAN 3 Malang. Didukung oleh5 menjelaskan bahwa media pembelajaran matematika berbasis web menggunakan quandary dapat diakses dan dipertukarkan di mana saja dan kapan saja, dapat membantu kemajuan proses belajar mengajar dosen dan mahasiswa serta dapat digunakan untuk proses pendidikan jarak jauh.
Mata pelajaran pemrograman dasar merupakan salah satu mata pelajaran dalam bidang komputer yang memiliki peran penting, dikarenakan pada mata pelajaran ini siswa diajarkan konsep dasar untuk mengenal bahasa pemrograman dalam menyelesaikan masalah secara logis dan sistematis. Memahami materi pemrograman dasar berarti memahami serangkaian konsep yang berkaitan dimana penguasaan awal merupakan pendukung bagi penguasaan tahap selanjutnya yaitu pemrograman lanjut.6 menyatakan bahwa dalam kemahiran pemrograman membutuhkan kemampuan dalam berpikir seperti analisis, desain, pemikiran analogis, evaluai serta refleksi. Untuk itu penyampaian pembelajaran seharusnya dikemas semenarik mungkin untuk membuat nyaman dan menarik minat belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran pemrograman dasar.
Berdasarkan hasil observasi di SMK Muhammadiyah 2 Taman pada mata pelajaran pemrograman dasar diketahui bahwa pembelajaran yang selama ini diterapkan pada mata pelajaran pemrograman dasar adalah menggunakan model pembelajaran konvensional yang hampir 85% ceramah, dan menggunakan media PPT. Proses belajar mengajar lebih berorientasi pada guru, dimana semuanya dikendalikan oleh guru. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis website untuk siswa pada mata pelajaran pemrograman dasar.
Metode Penelitian
Penelitian pada SMK Muhammadiyah 2 Taman ini merupakan jenis penelitian Research and Development () yang bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis website. Media pembelajaran berbasis website yang dimaksud aalah media interaktif berbasis computer yang dapat diakses oleh guru dan siswa melalui jaringan internet, yang diuji cobakan pada mata pelajaran pemrograman dasar kelas X Multimedia sejumlah 33 siswa. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE, pemilihan model ini dikarenakan tahapan pada model ADDIE melibatkan tahapan dasar system pembelajaran yang efektif dan efisien serta prosesnya sistematis dan interaktif. Tahapan model ini meliputi, Analiyze (analisis), Design (Desain), Development (Blue print), Implementation (implementasi), dan evaluation (Evaluasi). Prosedur pengembangan ditunjukkan padaFigure 1 .
Figure 1.Tahap Kegiatan model ADDIE
Pengembangan media website menggunakan software Adobe Dreamweaver CS3 dengan bahasa PHP. Perangkat keras yang digunakan minimal adalah PC/Laptop dengan RAM 1 Gb. Instrument yang digunakan pada pengembangan media web ini adalah angket dengan skala Likert. Teknik pengumpulan data berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif yang diperoleh melalui angket dianalisis menggunakan statistik deskriptif yaitu menggambarkan/ mendeskripsikan data baik secara numerik maupun grafis untuk memudahkan membaca data, yaitu untuk mengetahui kelayakan dan efektifitas media pembelajaran berbasis website. Kelayakan media pembelajaran berbasis website diperoleh berdasarkan analisis data dari validator, yang terdiri dari dosen (ahli media), guru mata pelajaran (ahli materi), dan siswa (pengguna). Data kualitatif berupa saran dan masukan yang diperoleh saat melakukan validasi kelayakan media digunakan sebagai bahan untuk merevisi produk media pembelajaran berbasis website, antara lain analisis validitas media dan analisis kelayakan media. Teknik analisis data untuk kriteria valid dan layak dengan rumus :
Penentuan tingkat kevalidan dan kelayakan media pembelajaran, digunakan kriteria penilaian berdasarkan7 ditunjukkan pada Table 1 .
Hasil dan Pembahasan
Tahapan pengembangan media pembelajaran berbasis website dengan model ADDIE dilakukan dengan beberapa tahap, meliputi analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation).
Tahap Analisis (Analysis)
Tahapan analysis yang dilakukan oleh peneliti yaitu menganalisis kebutuhan dengan melakukan observasi di SMK Muhammadiyah 2 Taman Sidoarjo. Observasi yang dilakukan yaitu meliputi observasi proses pembelajaran dan observasi sarana prasarana yang ada di sekolah tersebut. Observasi proses pembelajaran dilakukan untuk mengamati aktifitas siswa dan kondisi pembelajaran yang berlangsung di kelas, guru menjelaskan menggunakan media power point, sehingga pembelajaran terpusat pada guru. Jika guru berhalangan hadir di kelas siswa berkeliaran di luar kelas. Observasi sarana dan prasarana yang dilakukan peneliti yaitu mengamati fasilitas yang terdapat di kelas dan di laboratorium.
Hasil observasi lainnya yaitu terkait sarana prasarana, terdapat 1 laboratorium computer dengan 25 komputer yang dapat digunakan oleh siswa. Sekolah juga menyediakan fasilitas berupa jaringan internet atau wifi yang dapat digunakan guru dan siswa. Sekolah juga telah mempunya server yang digunakan untuk website sekolah. Berdasarkan hasil observasi tersebut maka peneliti mengembangkan media pembelajaran yang dapat berpusat pada siswa, dapat digunakan di luar kelas maupun di dalam kelas. Media pembelajaran yang akan dikembangkan adalah media pembelajaran berbasis website.
Perancangan (Design)
Tahap perancangan, peneliti merancang desain produk, menentukan materi, modul praktikum, dan soal evaluasi. Peneliti berdiskusi dengan guru mata pelajaran pemrograman dasar untuk menentukan materi yang digunakan pada media pembelajaran berbasis website. Materi yang digunakan adalah penggunaan fungsi pada pemrograman dasar dengan Bahasa C.
Pengembangan (Development)
Tahapan pada pengembangan meliputi pembuatan media website dan validasi media. Pengembangan media website dibagi menjadi pembuatan basis data dan pengcodean media website. Aspek dan kriteria penilaian media meliputi kualitas dan tampilan media web, tautan menu website, kemenarikan, dan kesesuaian materi dengan memberikan checklist. Angket validasi media ditunjukkan pada Table 2 .
Implementasi (Implementation)
Pada tahap implementasi peneliti melakukan uji coba penggunaan media pembelajaran berbasis website kepada guru dan siswa kelas X Multimedia. Tampilan media pembelajaran berbasis website ditunjukkan pada Figure 2, Figure 3, Figure 4 .
Figure 2.Halaman Login dan Halaman Utama
Pembagian hak akses dibagi menjadi 2, yaitu hak akses untuk guru sekaligus admin, dan hak akses untuk siswa. Figure 2 menunjukkan halaman login siswa dan halaman utama. Halaman utama dari media web berisi 6 menu utama yaitu home, materi, praktikum, pengumuman, download, dan akun. Halaman home berisi petunjuk penggunaan website yang dibuat dengan slide show. Pada menu materi disajikan dengan kombinasi video, gambar, dan teks.
Figure 3.Menu materi dan Input Materi
Halaman menu materi pada hak akses guru berisi sajian materi dan upload materi yang ditunjukkan pada Figure 3. Guru dapat mengupload dan edit materi.
Figure 4.Hasil Upload Tugas Siswa
Guru dapat melihat, mendownload, mengoreksi hasil upload tugas siswa, dan melakukan upload tugas pada menu upload tugas yang ditunjukkan pada Figure 4.
Evaluasi (Evaluation)
Pada tahap ini dilakukan validasi media, validasi yang dilakukan untuk memberikan penilaian pada media tersebut. Penilaian media yang digunakan oleh peneliti adalah aspek kelayakan media. Penilaian kelayakan media dilakukan oleh satu guru dan 33 siswa. Hasil penilaian kelayakan media oleh guru dan siswa berturut-turut ditunjukkan pada Table 3, Table 4.
Berdasarkan Table 3, rata-rata skor media pembelajaran berbasis web sebesar 86 % yang artinya bahwa media tersebut termasuk dalam kategori sangat layak.
Berdasarkan Table 4, rata-rata skor media pembelajaran berbasis web sebesar 89 % yang artinya bahwa media tersebut termasuk dalam kategori sangat layak.
Kesimpulan
Penelitian ini menghasilkan produk berupa media pembelajaran berbasis website. Tingkat kevalidan media berbasis web untuk mata pelajaran pemrograman dasar oleh ahli media berada pada kualifikasi sangat valid dengan prosentase 88,75%. Hasil prosentase penilaian kelayakan media oleh guru sebesar 86 % dan prosentase penilaian oleh siswa sebesar 89 % sehingga dapat disimpulkan bahwa media yang dirancang sangat layak digunakan sebagai sumber belajar mandiri. Keterbatasan penggunaan media ini adalah, pengaksesannya harus menggunakan jaringan internet. Saran untuk peneliti selanjutnya adalah untuk mengembangkan media berbasis android sehingga dapat diakses dimanapun dan kapanpun dengan mudah.
